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小学数学教材育人价值解读
小学数学
课程有什么
育人价值
呢?
答:
具体表现在以下几个方面:其一,通过数学所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、严谨的表 数学学科的
育人价值数学
对于人类社会的发展有着重要的作用,数学教学对于学生发展有着独 特的价值。 具体表现在以下几个方面: 其一,通过数学所特有的语言系统和逻辑系统,学会抽象的思考和形成准 确、...
浅谈如何挖掘
小学数学教材
答:
一、目前教师在挖掘
教材
内容上存在的问题 1、
数学
学科
育人价值
认识的狭窄化。所谓狭窄化,就是对数学学科教育的价值认识停留在教学数学知识上,这和学科本位有相似的地方,都是把学科凌驾于教育之上,凌驾于人之上,学科成为中心,成为目的。书上的知识的确很重要,它确实是教学中必须让学生掌握的基础性内容...
在
数学
概念性教学中如何体现
育人价值
答:
1.
小学
知识与生活是紧密联系的。2.
小学数学
知识具有较高的系统性,数学学科严谨的逻辑决定了,知识内容的系统性在:小学数学概念中就有所体现,往往每一个概念,都有紧密的联系。3.培养学生思维灵活性。4.培养学生思维深刻性.
如何培养
小学数学
教学的
育人价值
答:
有些教师认为数学课堂的主要目标体现在知识教学方面,教师成为提高学生的学习成绩,有时会采用应试教学的模式,导致数学的
育人价值
无法得到实现,学生在数学学习的过程中,大多通过背诵公式,大量做题的方式进行强化理解,阻碍了学生综合能力的培养。以教师对于
数学教材
中《乘法的性质》课程的教学目的为例,一般...
小学数学
教师如何
解读教材
答:
一、立足
教材
,关注学生对
数学
知识的自主建构 在数学教学中,我们常常会听到一些教师抱怨“教师讲了很多遍,可是学生仍然没有学会”。其实这些教师没有认识到数学学习的本质。从建构主义的角度来看,数学教学是学生自主建构数学知识的过程,在这一过程中,学生与教材及教师间产生交互作用,形成了数学知识、...
小学数学
教师如何
解读教材
答:
一、立足
教材
,关注学生对
数学
知识的自主建构 在数学教学中,我们常常会听到一些教师抱怨“教师讲了很多遍,可是学生仍然没有学会”。其实这些教师没有认识到数学学习的本质。从建构主义的角度来看,数学教学是学生自主建构数学知识的过程,在这一过程中,学生与教材及教师间产生交互作用,形成了数学知识、...
小学数学
课堂教学如何落实学科
育人
目标
答:
这就要求我们的数学教师具有人文的修养和关怀;具备敏锐的洞察能力和应变能力,及时捕捉德育素材,适时对学生进行教育;深入挖掘
教材
内容进行教育;使学生在耳濡目染中受到教育,达到“润物无声”的效果。下面我就结合具体实例谈谈数学学科
育人价值
的内容和落实。一、
小学数学
课堂教学进行学科育人的内容分析 ...
新课程理念下如何发挥
小学数学
教学的
育人价值
答:
充分利用
教材
的隐性资源,定能使
数学
教学发挥出更大的
育人价值
。三、开发学生熟悉的生活资源 数学来源于实践,学生熟悉的现实生活是学习数学的活教材,也是进行道德教育的基石。因此,教师要结合学生实际,运用学过的数学知识,寻找具有道德教育价值的内容,创设情境,触动学生的心灵。由于近期凸显的能源危机,...
如何在农村
小学数学
教育中培养孩子的核心
价值
答:
对于小学生而言,空洞乏味的意识说教无疑是毫无作用的,要培养他们的数学意识和数感,需要教师巧妙地把数学与现实生活联系起来,让学生从生活中发现数学、学习数学、培养数学意识与能力。同理我们可以发现,由于小学阶段的特殊性,相较于其他年级和阶段的教材而言,
小学数学教材
明显体现出趣味性、现实性的特点...
浅谈
小学数学
教学中怎样培养学生数学素养
答:
培养
小学生
的
数学
素养是一个长期的、不断积累的过程,也是时代及学生全面发展的需要。
小学
教师应积极转变教学观念,走出培养学生数学素养的误区,牢记
育人
为本,树立大数学观;在教学过程中做到以本为本,合理利用
教材
资源;同时还要因需定法,灵活使用多种教学方法,在培养数学能力的同时注重培养学生的数学素养,为小学生的...
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