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对外汉语教学存在句导入
《
对外汉语
语法
教学
》教案(2)
答:
一、疑问句的分类 提问的主要方法就是疑问句。用来发问的句子就是疑问句。根据不同的使用功能,疑问句又分为不同的类型:有疑而问、无疑而问两种。有疑而问的疑问句叫询问句;无疑而问的疑问句叫反问句。(有两种分类方式:有的将疑问句分为询问句、反问句、诘问句;有的分为疑问句、反问句两类)我们采取后一...
最
对外汉语教学
策略
答:
教师必须了解学生在学习语言方面
存在
的问题进行有针对性的训练。 以英语为母语的学生最难掌握的就是四声的发音,所以要针对他们的特点进行语调的训练,坚持以上所说的“唱四声”,“疯狂
汉语
”学习法。越南学生在语法方面存在着倒装现象,例如“我妈妈来到中国”这句话,他总说成“妈妈我来到中国”。经过谈话,发现越南的...
对外汉语教学
基本方法_对外汉语教学中课前说话训练的运用
答:
根据“语言
存在
于运用之中”的理念,为了突出
对外汉语教学
的实践性和应用性,我们在对外汉语教学中,安排了课前练习三步曲:1.读5个声韵组合(后来演变为读句子——学生课前练习中出现的有推广价值的句子);2.听写5个学过的汉字;3.单人说汉语或多人对话,时限1~2分钟(具体形式一般由教师根据学号...
对外汉语教学
中语法点讲解方法
答:
如:
存在句
“P有N”和“N在P”的语义重点不同。“房间里有衣服”在于描写,“衣服在房间里”说明N的位置。例:她一连哭了三天。×她连连哭了三天。3汉外对比:
汉语
和英语的基本语序:S—V—O 日语和韩语的'基本语序:S—O—V 例:不同点对比,如存现句:处所+有+NP There + Be + NP +...
对外汉语教学
汉语语法的五种分析方法
答:
下面是我为大家带来的
对外汉语教学
汉语语法的五种分析方法,欢迎阅读。 1中心词分析法 分析要点 1.分析的对象是单句; 2.认为句子又六大成分组成——主语、谓语(或述语)、宾语、补足语、形容词附加语(即定语)和副词性附加语(即状语和补语)。 这六种成分分为三个级别:主语、谓语(或述语)是主要成分,宾语、补足语...
对外汉语教学
常见语法
答:
导语:汉语作为第二语言教学虽然已经发展成为一门专门的学科,也逐渐形成了自己的学科理论体系,其中汉语的语法就是汉语当中的一门学科。下面我向大家介绍
对外汉语教学
常见语法,欢迎参考!1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗...
对外汉语
课堂
教学
管理
答:
二.
对外汉语教学
现状所引发的因素 1.文化背景及教学环境对课堂影响因素 对于以上所列出的问题只是一小部分,课堂中出现的问题其引发的因素涉及很多方面,不能都归咎于是学生本身的问题,还有不同国家之间文化背景、生活习惯等方面的问题。不同国家在文化上或多或少都
存在
着差异,中国自古以来多受孔孟的儒家传统文化影响...
对外汉语教学
40个语法点解析
答:
对外汉语教学
40个语法点解析 导语:对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的对外汉语教学,也称为汉语,对外汉语教学中的语法知识点有很多,下面列举40个常见的语法点,欢迎大家参考。 1.汉语的基本语序 主语+ 谓语 + 宾语 我 学习 汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗?| 你去哪儿呢? 3.用...
你知道吗,做
对外汉语
教师是教这些呀,来看看吧
答:
学生的母语不同,对
汉语
语音的感知不一样。对于不同国别的学生来说,汉语语音的难点
存在
着一定的差异。声母、韵母、声调等语音要素
对外
国学生既有普遍性的难点,也有因母语差异而产生的各自的难点。教师首先要了解这些难点,才能因材施教,有针对性地进行
教学
,在纠正学生发音时才能抓住重点。采取对比法、图示法和带音发...
对外汉语教学
中怎样进行文化教学
答:
少儿在进行言语交际时与成年人一样
存在
表达困难的问题,但采取的鼓励方法要有所区别,可以采用灵活而有趣的游戏形式,让他们从“手心——手背”“石头、剪刀、布”开始,在游戏中学会使用汉语。 5. 在课后延伸
汉语教学
少年儿童没有很强烈的自主学习意识,课后不会主动地预习或者复习,若在课后留给学生很多的作业势必会...
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