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家国情怀群文阅读教学实录
群文阅读
《观荷》反思
答:
本周有幸现场聆听了
群文阅读
的专家上观摩课,无论是绘本课《一边读一边猜》,还是古诗群文《观荷》都给我留下了深刻的印象。前不久听过古诗
教学
《示儿》,当时最大的感触就是可以将这首古诗通过横向对比或者纵向对比,做成群文阅读,这样可以帮助学生更加全面地感悟
家国情怀
。古诗写作讲究起...
小学五年级
群文阅读
关于父爱
教学实录
答:
在我的世界里,一直屹立着一位巨人。他,会很疼我尽管他很严肃;会理解我鼓励我哪怕他不苟言笑。他是我的生命之源,我的唯一不可替代。他是我的导航,没有他的指引,我早已迷失方向;他是我的空气,没有他的生活,我会窒息般痛苦。是的,他就是我的父亲,我心目中的巨人。刚刚记完新学的课文...
《梦回繁华》说课稿
答:
此环节用各种未解之谜,吊起学生的胃口,更好地推动学生课后的
群文阅读
,以此拓宽视野,培养阅读的习惯。 结束。 (再读三遍本文课题<声音一遍比一遍小>),达到余音绕梁,回味无穷的效果。 设计意图: 整堂课首尾呼应,结构完整,启发梦回思考。
教学
反思: 1、本堂课。尊重自
读课
课型,充分利用教材,坚持以教师为引导,...
千里飞渡,一心向学——扬州归来话所得
答:
不论是“诗意语文”倡导者董一菲老师敏锐地挖掘出执教者“
群文阅读
”的前瞻性探索和尝试,还是山西省特级教师樊玉仙老师针对性的点评和建设性的提升建议——注意知识的准确性、调动学生的主动性、关注讨论的有效性和思维的开放性等。不论是上海师范大学中文系郑桂华教授提倡“从一堂课反思一类课”,还是河南省特级教师丁...
群文
阔开视野 整合引领成长 ---评周忠玉老师《万古
情怀
此登临》课例
答:
周忠玉老师深悟统编教材这一编写理念,以课内文本为圆心,以同质文本为轴线,构建了广阔的
阅读
场和教学场,开发出一系列
群文教学
课例,为提升学生的语文素养、培塑学生的人文
情怀
开辟了一条风景旖旎的路径。《万古情怀此登临》一课是周老师同质异人群文教学系列中的一次探索,通过整合课内三首诗歌,在合...
【教育随笔】读王君老师《更美语
文课
》所感
答:
趁今日略有闲暇,便拾起在书架搁置半月的《最美语文课》一书阅读起来。这是王君老师就语文教学近两年悄然兴起的
群文阅读
而所编撰的自身
教学实录
。王君老师一直提倡“教法就是活法”。她曾说:“你怎么活,你就怎么教;你怎么教,你就怎么活。'语文行为'和'生命行为'息息相通。'青春语文'的终极目标就...
科三语文选择题对几道怎么才能过呢
答:
语文学科的选择题我认为分为两种,一种是文学常识,例如考作品、考文言、考诗词。像作品可以通过看网课来扫盲,而文言则需要依靠自己的平日积累。这类选择题比较好说,你会就会,不会就不会。另一类选择题,就是理解类题目。例如对新课标的理解(学习任务群、
群文阅读
等等),对题中
教学实录
片段的理解...
适合小学教师读的书籍有哪些?
答:
《做最好的老师》、《给教师的建议》、《教海漫记》、《杏坛小语》、《让孩子踏上
阅读
快车道》、《于永正
教学实录
》
整合,让语文
教学
走向海阔天空 ——
群文阅读
摭谈
答:
王君老师即是这方面的践行者,她把这种思维特质称为“同类信息敏感”,而
群文阅读
的操作方法则是“同类信息的整合”。 钱梦龙老师定义“群文
教学
”为:以一篇文章或一个主题为基点,纵向或横向拓展,从而形成一个“文章”群而进行的教学。 原来群文阅读即是同类信息整合的表现,两者之间可以相融相生,而非把多篇文章...
窦桂梅的小学语文主题
教学
答:
大课时:60 分钟,侧重落实精读、主题
阅读
等。小课时:35 分钟,侧重落实略读文教学、
群文教学
等。微课时:设置长短不一时间,如课前3 分钟演讲、晨诵10 分钟、阅读微课堂……另外,根据主题综合实践活动开展的需要,如跨学科主题实践、戏剧表演等,可以整合大、小课时为90分钟。D综合开展“多样多选”的主题教学评价①课堂...
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