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学记理解和体会
《
学记
》读后感
答:
我们也需学会“比物丑类”学会触类旁通,举一反三,这也需多思考,从学到的扩展思考开来,应用在其他学习和处理事情上,从而可以更有效的学到更多。书本交给我们的远远不止那些文字,我们需开阔我们的头脑,看到更广的知识,如果只是看到什么就是什么就不利于我们学习了。 《
学记
》中的教育内容是丰富的,也需要我们在实...
学记
的
理解与
启示
答:
学习是一种实践活动,通过学习实践才能体会到学习的好处,获得成功的体验
。二、启发诱导原则 启发诱导原则,现在通称启发性原则。可以说它是《学记》中最基本的一个教学原则。“君子之教,喻也”,说明教学要注重启发。《学记》认为教师教学的基本特点是要善于启发诱导,并进一步说:“能博喻然后能为师”。
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学记
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答:
善学者.师逸而功倍.又从而庸之.不善学者.师勤而功半.又从而怨之.善问者如攻坚木.先其易者.后其节目.及其久也.相说以解.不善问者反此.善待问者如撞钟.叩之以小者则小鸣.叩之以大者则大鸣.待其从容.然后尽其声.不善答问者反此.此皆进学之道也. 记问之学.不足以为人师.必也其听语乎.力不能...
《
学记
》读后感
答:
《
学记
》里所彰显的“以人为本”的思想是我们教育者应该时时遵循的。面对《学记》我们应该常读常新,让我们时时记起那些精辟理论,记住启发诱导、循序渐进、因材施教吧! 《学记》读后感2 在期间,我仔仔细细的阅读了《学记》。 这是我国最早乃至世界上最早的较有系统的教育学着作。这里面包含了许多老祖宗的智慧...
学记
读后感
答:
《学记》中给我印象最深刻的就是它关于教学方法、为师之道的阐述
。它文字言简意赅,比喻生动,系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 上学时,对于为师者的理解就是:师者,传道,授业,解惑也。当自己真正选择站在三尺讲台...
【教育学习笔记·《
学记
》】保持终身学习的习惯2022-04-08
答:
01【教育学习笔记·《
学记
》】保持终身学习的习惯 《礼记》曰:“玉不琢不成器,人不学不知道。”告诉我们一个道理,即使是质地美好的玉,假如不经过雕琢,也不能成为有用之器;人并非生而知之的人,所以人生来就必须求学。只有走在求学的路上,才可以摆脱我们天生带来的愚昧无知。都说人是万物之灵...
从
学记
中学到了什么
答:
《
学记
》指出,业余爱好,即"居学"可以辅助正课学习,因为如果课外不弹奏各种乐器, 课内就不能熟练地学习琴瑟;课外不学习歌咏,不吟咏杂诗,课内就不能深刻地
理解
《诗经》;课外不练习洒扫应对进退这些杂事,课内就不能很好地学习礼仪。所以,在教学过程中,教师必须有意识地引导学生正确处理课堂学习与业余爱好之间的关系,...
《
学记
》教学原则的启发(上)
答:
”学习是种实践,做学问,就要钻进前人总结的智慧经验——间接保存书籍中,
体会学习
实践乐趣,同时愈学习愈感渺小;教也是学的过程,感觉简单知识技能,却不是那么轻而易举地教会习得的。学习是幸福,也是困难的,反复学习,体验成功乐趣,深入实践,验证体验前人成功经验。对比现在搞题海战术,教学中不考...
愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧——《
学记
》有感五
答:
今日继续聆听《
学记
思想与当代教育五》,王宝寨老师深入浅出地给我们诠释了《学记》的第三个思想主张“教学相长”。其中引用北大学生弑母碎尸的案例说明了学习“做事”与“做人”两个方面中的规律,当今教育我们重“做事”轻“做人”的弊端,导致以上现象发生。另外还强调家庭教育与幼教,以及小学教育所处...
《
学记
》原文及翻译
答:
善于答问的人,对待发问如同对待撞钟一样,撞得轻其响声就弱;撞得重其声响就大;等他
理解
从容后,再深入解说,尽可能使问者深切
体会
,产生共鸣。不善于答问的人恰恰与此相反。这都是有关教学中教师问与答的方法。 记问之学,不足以为人师。必也其听语乎?力不能问,然后语之。语之而不知,虽舍之可也。 【...
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