88问答网
所有问题
当前搜索:
孟子三章教学设计
高中语文必修三:寡人之于国也
教学设计
答:
高中语文必修三:寡人之于国也
教学设计
篇1 【教学目的】 1、了解
孟子
“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。 2、了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。 3、了解并掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”及其若干固定句式的对应今译。 4、在综合理解的基础上背诵全文,并延展阅读阅读...
九年级《得道多助失道寡助》
教学设计
答:
九年级《得道多助失道寡助》
教学设计
篇1 教学目标 1.学习文言实词虚词,加强基础积累。 2.理清文章思路,把握文章内容。
3
.反复诵读,品味语言,感受
孟子
酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术 课前准备 1.查阅相关资料了解孟子生平。 2.根据预习导学,自主释疑。 3.能根据自己的理解,流利地朗读课文,初步感受经典魅力。
高二语文上册《寡人之于国也》
教学设计
答:
2. 学习
孟子
用比喻说理。3. 对孟子“仁政”内容的理解。课时安排:2课时
教学
步骤:第一课时:课前体验:1.由《论语》导入新课。孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国...
学弈优秀
教学设计
答:
3
.本文选自《
孟子
》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4.谁能简单地介绍一下孟子的资料? (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等...
高二上册语文《寡人之于国也》
教学设计
答:
3
.理解并评价
孟子
的“仁政”思想,并更好地理解新时期党中央提出高度重视“三农问题”的现实意义。
教学设计
导语设计 复习导入1 同学们,我们在初中学过孟子的文章《得道多助,失道寡助》,其中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,在今天仍然有很强的生命力。“得道多...
学弈
教学设计
答:
教学
时间: 2课时 教学过程:第一课时 一、激趣导入 1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。2.读课题,解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈:学习下围棋。)
3
.本文选自《
孟子
》的《告子篇》,作者是孟子...
九年级下册《〈
孟子
〉两章》
教学设计
答:
《〈
孟子
〉两章》
教学设计
【教学目标】 1.疏通文意,把握课文的思想内容,理解作者的观点;了解本文的一些古今异义词,正确辨析常见的文言虚词、实词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。 2.学习《得道多助,失道寡助》中提出论点后层层推进、逐层论证的论证方法;掌握课文的论辩语言;正确理解并认识“生于忧患,死...
生于忧患,死于安乐
教学设计
答:
生于忧患,死于安乐
教学设计
1 一、初识课文,自然导入:
孟子
认为,人才是艰苦环境中造就的,有了艰苦环境的磨炼,才能使人的性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。 板书课题,理解课题:“生于忧患,死于安乐”可翻译为“忧患可以使人生存发展,而安逸享乐可以使人萎靡死亡。”...
鱼我所欲也九年级语文
教案
答:
鱼我所欲也九年级语文
教案
1
教学
目标 知识目标 1.积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。 2.了解
孟子
的道德主张,领会文章的思想内涵。 能力目标 1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。 德育目标 引导学生...
《我善养吾浩然之气》
教学设计
选修(2)
答:
(《
孟子章
句·题辞》) 六、练习 1.选择题 (1)下面被称为“亚圣”的人是:(B) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 (2)孟子是战国中期那个学派的代表人物:(C) A.墨家 B.道家 C.儒家 D.法家 (3)解释加横线的词:无严诸侯,恶声至,必反之。”(C) A.严厉 B.严格 C.恐惧 D.厌恶 (4)解释加横线的...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
涓嬩竴椤
其他人还搜
孟子三章导入语
孟子三章教学设计一等奖
孟子三章的说课稿
孟子三章课程目标
介绍孟子教学设计及反思
国学经典人物孟子教学设计
孟子万能导入
得道多助失道寡助教学设计
孟子的教学过程