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圆的周长计算公式有转化策略
我们在探索圆这个曲线图形
的周长
和面积
公式
时,相同
的策略
是 ?
答:
周长
:化曲为直;面积:
转化
;化曲为直=把曲转化为直。答:转化。 ̄ ̄  ̄ ̄
把圆拼成近似长方形的原理是什么?
答:
把一个整圆平均分成若干份(偶数份)拼成一个近似的长方形,长方形的长相当于圆形
周长的
一半,长方形的宽相当于
圆的
半径,把求圆的面积
转化
为求长方形的面积,最后推出圆的面积
计算公式
:把一个圆剪拼成一个近似的长方形,从而推导出圆的面积公式,这是利用了( 转化 )的数学思想。
圆的周长
教案
答:
1、通过教学使学生学会根据
圆的周长
求圆的直径、半径。 2、培养学生逻辑推理能力。 3、初步掌握变换和
转化的
方法。 教学重点:求圆的直径和半径。 教学难点:灵活运用
公式
求圆的直径和半径。 教学过程: 一、复习。 1、口答。458 2、求出下面各圆的周长。 C=r3.14223.144=6.28(厘米)=83.14=25.12(厘米) 二、...
苏教版:《
圆的周长
》教学设计
答:
用知识解决生活中的实际问题,使...·《圆的周长》教学实录《圆的周长》教学实录 【教学内容】 圆的周长 【教学目标】 1、认识圆的周长,能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。 2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义用圆
周长的计算
方法。 3、能正确地
计算圆的周长
,能运用...
如何运用差异化
策略
解决小学数学教学中
的
困惑总结
答:
通过实践,很快发现:圆的周长÷直径=π,进而成功地得出
圆的周长计算公式
,学生尝到了成功的喜悦。 (3)同学得出圆的周长计算公式后,老师让学生明白了只要知道一个圆的直径就可以算出圆的周长。然后老师并没有到此为止,而是又给学生创设了第四次认知冲突,把本节课教学目标进一步深化、巩固。 她说:“同学们知道我们...
数学思想有哪些
答:
11、极限思想方法: 事物是从量变到质变的,极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“
圆的
面积和
周长
”时,“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路,在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态,这样不仅使学生掌握
公式
还能从曲与直的矛盾
转化
中萌发了无限逼近的极限思想。 12、代换思想方法: ...
圆的
面积教案
答:
圆的面积
公式的
推导图。 一、回顾旧知,引入新知 1.师:四年级时,我们学习了求长方形和正方形的面积的方法,谁来说一说它们的面积
的计算
方法。 学生回答,教师予以肯定。 2.提问:
圆的周长
怎么计算?已知圆的周长,如何计算它的直径或半径? 3.引入:我们已经研究了圆的周长和直径、半径的计算方法,今天这节课我们来...
小学数学教学怎样
转变
学生
的
学习方式
答:
但对求画在纸上
的圆的周长
觉得有困难。这时,我再次引导学生做实验,探究用一种间接方法
计算圆
周长,从而得出
圆的周长公式
。在这个过程中,学生既体验到数学知识来源于实践的真理,又感受到独立获取知识的乐趣,还从中学到了不少解决问题
的策略
,有效地培养了学生实践意识和探究能力。学生学习数学知识的过程,不是一个“...
如何教学生更容易的认识
圆的周长
答:
教学难点:在探究
圆的周长计算公式
时,最有价值的、最具有思维含量的地方是让学生经历圆周率的产生过程,因此本节课充分放手让学生经历圆周率的探究过程,是本节课的教学难点。教学
策略
:1、以学生为主体,开展以学习小组为单位的探究学习活动,首先引导学生猜想圆的周长可能与什么有关系,接着组织学生测量探究,初步得出结论,...
学期教学计划
答:
4、掌握圆的特征,会用圆规画圆;理解圆周率的意义,探索并掌握圆的周长与面积
公式
,能正确地
计算圆的周长
与面积。 5、知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数
的计
...
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