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劝学高中课文朗读停顿
孙权
劝学
文言文划分
朗读节奏
视频时间 01:17
孙权
劝学断句
答:
初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。 卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!
孙权
劝学
答:
版本一:起初,吴王孙权对大将吕蒙说道:“你现在当权掌事,不可以不学习啊!”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说:“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗?你应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你军务繁忙,能比的上我吗?我常常读书,并感到自己获得了很大的收益。”于是吕蒙开...
孙权
劝学
答:
2、学习能改变人的一切。 二、
朗读课文
晚注意下列句子中加点的词所表示的语气。 设题目的是让学生了解课文中的几个语气词所表示的语气。文言文中的语气词有重要的表情达意作用,并且数量多,用法灵活,在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法,要通过朗读来体会。 语气词的用法 1、孤岂欲卿治经为博...
孙权
劝学原文
和翻译。
答:
原文
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪 (yé)?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(Lǔ)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别...
《孙权
劝学
》
原文
怎么读?
视频时间 01:24
孙权
劝学
答:
19.用”/“标出下面句子
朗读
时的
停顿
处。 从沛国刘学 20.解释文中加黑词的意思。 (1)少: (2)从: (3)善: 21.范缜”性质直“在文中表现为:(用
原文
句子回答),而”恒芒屏布衣,徒行于路“又可见他的性格。 22.选出对画线句子”门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧“意思理解正确的一项( )。 A.刘家...
高二语文
课文
《
劝学
》教学设计
答:
课文赏析: 一、
朗读课文
,整体感知: 1、教师范读,提示学生注意老师发音、重读、断句。 2、学生自由朗读,注意读准字音,把握
朗读节奏
。 3、三名学生分段朗读课文,教师适时点拨,对学生读得精彩的地方要及时鼓励(可以带头鼓掌),以营造一种感情朗读的氛围。 二、小组合作,解决疑难: 1、学生根据预习笔记,把预习中遇到的...
高二语文上册《
劝学
》课件【三篇】
答:
《
劝学
》是《荀子》的第一篇。本文是
原文
前几段的节录。 二、
朗读
1、自读,把不认识的字圈上,并查字典,或结合课*释解决。 2、齐读,后老师正音。(通过课件把要掌握的读音打出来,或板书于黑板让学生来注音。) 3、自由走读朗读,把
课文
读得流畅。每人至少要读三遍。 4、老师通过齐读来检查流畅的程度。
高一年级语文(上册)☞第10课♥《
劝学
》+《师说》(教学案)
答:
对话学生:“同学们,从初中到
高中
大家学了那么多篇文章,你们对哪篇文章的感触最深?”根据学生们的回答,总结出这些感悟都是通过学习获得的,由此导入今天的新课——《
劝学
》,来看看战国时期大思想家荀子对于学习的看法。(板书:劝学) (二)初读
课文
,整体感知 1.通过音频
朗读
,学生注意朗读的
停顿
、语调、字音等。 2....
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