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关于地方课程与校本课程的共性
关于地方课程和校本课程的共性
,以下说法正确的有( )。
答:
地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源而开发的课程。
地方课程与校本课程
具有一定的自主性,强调当地教师的参与性。无论是
课程的
调研和编写,还是教材大纲...
校本课程
开发中,怎样整合国家
和地方课程
?
答:
1、课程内容、方法和学生生活经验整合。国家课程关注学生
共性
的基本要求,作为弥补国家课程缺陷的
校本课程
,应着力于区域性和个性的基本要求,把
课程与
学生身处的环境和个人经验联系起来。如宝应水泅中学语文老师对第七册“荷”单元进行环境分析时,改变常规的课程组织方式,让学生走进社区,深入荷园去体验,...
义务教育课程包括国家课程
地方课程和校本课程
三类以什么为主体奠定共同...
答:
国家课程是国家教育部门规定的统一课程。它体现了国家意志,反映了国家教育标准,是专门为未来公民接受基础教育后所要达到的共同素质而设计的课程。它根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各科目课程标准,编写教科书。它是基础教育课程框架的主体部分,对基础教育的质量起着决定性作用。
地方课程
是在国家规...
国家、
地方
、学校共同参与
课程
开发
答:
小学阶段以综合课程为主,低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程,为学生打下坚实基础。
地方课程
占用地方课程课时,经过省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程,让孩子们更好地了解本土文化和特色。
校本课程
包括学校的活动类课程、选修课、兴趣活动等,依据学生需要、学校资源和办...
课程分类揭秘:国家课程、
地方课程和校本课程
答:
从
课程的
设计和开发主体来看,课程可以分为国家课程、
地方课程和校本课程
。本文将为你揭晓课程分类的奥秘。国家课程国家课程代表着国家的教育意志,是由国家教育部门统一制定和管理的课程。它是国家教育政策的重要组成部分,具有普遍性和规范性。地方课程地方课程是为了满足社会发展的实际需求而制定的课程。它由...
校本课程与
国家课程
地方课程的
关系是什么?
答:
明确学业成就的评价方式它是一个国家基础教育课程计划框架的主体部分,涵盖的课程门类和所占课时比例与
地方课程和校本课程
相比是最多的,它在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。历史 20世纪70年代在英、美等发达国家,校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程,其意义不仅在于改变自上而下的长...
我国现行中学
课程
管理体制是国家
地方和
学校共同管理吗
答:
我国现行中学课程管理体制是国家地方和学校共同管理。国家课程、
地方课程和校本课程
构成了我国的三级课程管理体系,幼儿园课程则以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,地方课程和园本课程相结合为主。是学校内部管理体制的重要组成部分,其核心内容是学校实行校长负责制。
怎么区分
地方课程和校本课程
答:
地方课程在于满足地方社会发展的现实需要,是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。在推广国家
课程和地方课程
中,出现了很多与当地脱节的现象、难以满足不同地方的需求,故出现了
校本课程
。校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与...
什么是
地方课程和校本课程
?
答:
地方课程和校本课程
区别二者在课程权利的归属上不同,地方课程由地方教育行政部门开发和管理,而校本课程则由学校自主开发和管理。地方课程指的是由地方教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发和管理、在地方范围内推行的课程。它由地方教育行政部门(在我国一般指省一级的教育行政部门)...
校本课程
主要是对国家
课程的
答:
校本课程
主要是对国家
课程的
再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、
地方课程
相对应。我国的校本课程是在学校本土生成的,既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有...
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