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全语言教学理论
分析说明
全语言教学理论
在幼儿语言教学中的应用。
答:
第一、
全语言教学
的课程应该跟随幼儿,而不是让幼儿来跟随课程。它是以幼儿为主导的课程规划,强调支持促进各发展阶段幼儿潜能的学习活动。教师在幼儿的学习过程中,担任引导者、促进者的角色,幼儿尽情地“画”字、用涂鸦来表现他的想法,分享他的个人经验,或者阅读喜欢的图书。第二、全语言课堂里的教师...
全语言教学理论
的优点
答:
全语言教学
理沦是国际儿童语言教学中流行的一种理论。这种理论认为儿童话言的学习是在
完整
的情景、真实的言语实践中形成的,是儿童主动参与和建构的过程,内此儿童语言的学习应完全与其生活融为一体,强调让儿童在自然情景中有意义地使用语言,使听、说、读、写融为一体。
全语言教学
模式的
理论
基础主要有哪些?
答:
全语言教学
是在完整建构主义影响下产生的,它不是一种简单的语言教学方法和技巧,而是关于语言、语言学习、语言教学、教学内容及学习环境的一整套
理论
原则。其理论基础是语言习得和自然发生的读写能力以及相关学科如心理语言学、认知和发展心理学、社会学、教育学以及人类学等的知识。Rigg 指出语言是一个整体...
全语言理论
的核心精神是语言是什么的
答:
全语言理论
的核心精神是语言是
完整
的、整体的、不可分割的。古德曼曾指出所谓必须先学会阅读,才能学习其它事物,是一种错误的说法,全语言幼儿园让孩子需要而从事听说读写的活动,进行整体
教学
。
全语言教育
理念对学前儿童语言教育有什么启示
答:
启示是要选择与幼儿的知识经验相适宜的内容;选择能引发和满足幼儿兴趣的内容;选择利于幼儿终身学习和长远发展的教育内容。并且,语言的学习要融合在日常生活当中。
全语言教育
最初用于美国中小学校教授本民族的语言艺术及其阅读教学,后来逐渐地运用到幼儿教育领域,并产生重要的影响。20世纪90年代以来,全语言...
全语言教育
观谁提出
答:
Ken Goodman20世纪70年代Ken Goodman提出
全语言教学理论
。
全语言
阅读观是什么的
理论
来源
答:
全语言
阅读观是整合
教育
观的
理论
来源。资料拓展:小学语文阅读的理论渊源主要可以追溯到以下几个方面 1、语言学理论:语言学是语文
教学
的重要基础,它研究语言的结构、功能和使用规则等。语言学理论为语文阅读提供了关于语言的认识和理解,包括词汇、语法、句子结构等方面的知识。2、阅读理解理论:阅读理解是...
语言教学
设计
理论
是何时、是如何发展的?
答:
教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标,建立解决问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。以学习理论、
教学理论
和传播学为理论基础,把课堂教学系统作为它的研究对象,以最优化教学效果为目的。归纳起来为以下三个方面:我们期望学生学习什么内容,即确定教学目标;为...
英语
教学理论
与实践
答:
这是语言生成
理论
的启示。 3. 交际教学法的特点与不足是什么? 交际教学法具有四个特点:(1)课堂教学以交际能力的所有能力成分为目标,而不仅限于语言能力;(2)课程编排不以形式为纲,而是以功能为纲,通过功能展示形式;(3)
语言教学
以流畅为主,而不是以准确为主,交际的最终评判标准是意义倾向的真实转达;(4)交际...
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