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克千克教学反思的优点与缺点
《
克与千克
》的
教学反思
答:
把“
千克
”与“克”这两个质量单位放在一起进行
教学
,并作为一个整体来进行认知和构建,形成清晰的概念。事实证明,学生只要对其中一个质量单位掌握了,那么另一个概念也就自然掌握了。 在建立1
克的
概念时,让学生掂一掂一粒花生米约重1克,充分感受1克的重量,并例举了生活中许多大约重1克的物品,加深了对克的印象。
小学二年级下册数学《克
和千克的
认识》
教学反思
答:
他们不仅理解了“克”“千克”的正确含义,
更重要的是掌握了发现、认识、理解数学的一般方法,培养了探索意识和创新精神
。二、在情境中建构 在课堂教学中,不可能人手一台天平,让学生去亲手体验,而教师的演示,学生很有可能看不清楚。所以,这时网络资源给了我非常大的帮助。我通过的演示,让学生看到...
二年级数学克
和千克
教案
答:
1、没做到让学生在自主探究中享受学习的乐趣
新课程的新理念之一,就是要让学生的学习方式产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,促进学生创新意识和实践能力的发展。在教学中由于没能很好处理好时间的把握情况,致使小组合作匆匆忙忙,没能起到很好的实践效果。
千克和克教学反思
答:
千克和克教学反思3
学生在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、直观,不能靠眼睛观察得到
。为了让学生了解克与千克每一个单位质量实际有多重,理解克和千克之间的进率,并学会初步的估测和实际应用,在本节课的教学中主要凸显以下几个特点: 1、引导学生到熟悉的生活中,观察、收集信息,从中了解数学...
小学二年级下册数学《克
和千克的
认识》
教学反思
答:
4. 教学反思 回顾《克和千克的认识》的教学,
我认为教学看似简单,实则难以把握
。虽然学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,但对质量单位还缺乏系统的认识。因此,我在教学中注重从学生的生活实际出发,通过调查活动让学生丰富感性认识,激发学习兴趣。5. 改进方向 在处理学生提出的问题时,我...
小学二年级《克
和千克
》数学教案及
教学反思
答:
4. 小学二年级《克和千克》
教学反思
-
克和千克
是学生第一次接触的质量单位,也是我们日常生活中经常要与之打交道的,但学生对质量单位还缺乏认识。因此本节课从逛市场引入课题目,让学生认识了各种各样的秤,而后在实践中感知1克和1千克。- 通过眼的观察估一估、手的感知掂一掂、手的操作称一称...
克与千克
优秀教案设计_《克与千克》
教学反思
答:
1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克
和千克
,初步建立1
克和
1
千克的
观念,知道1千克=1000克。 2.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 3.在教师的指导下,提高小组学习的实效
教学
过程: 一、情景导入、联系生活、感知轻重: 师:同学们,你们喜欢动物吗? 生:喜欢。 师:请同学们一起...
“克
和千克
”的
教学反思
答:
并清楚感受“1克”和“1
千克
”物体的重量。充分意识到,把生活的常见事物与数学结合起来很有味道,学得一点都不累!由此可见:多让同学们操作、动口说一说,满足他们好动好说的特点,他们会学得开心,老师也教得轻松。另外:书本的第89页第7题,对于学生来说,解决起来有困难。第一步,要思考2千克...
克
和千克的
认识优秀说课稿
答:
克和千克这2个量比较抽象,虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题,但对质量单位还缺乏认识,而且质量单位不像长度单位那样具体、直观,不能只靠观察得到认识。要帮助学生理解和建立
克和千克的
直观概念,应通过大量的操作活动使学生获得丰富,鲜明,深刻的感知。 (二)
教学
目标 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、...
克与千克
优秀教案设计_《克与千克》
教学反思
答:
教学
重点:初步建立1
克和
1
千克的
观念,知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。教学过程:一、体验轻重 1. 指名抱一抱老师,抱一抱同学,说说
有什么
感受?2. 猜一猜 师出示一包盐,一包糖虚和,猜猜是糖重,盐重,还是一样重?(生猜)有什么好办法?生:可以用手掂一掂,用秤称,看包装袋。
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