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低年级语用能力培养的策略
如何
培养低年级
学生的语言表达
能力
答:
二、借助教材,指导说话
由于低年级学生识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形,教师一定要充分利用好教材中的说话资源,联系学生实际,进行有目的、有步骤地指导、训练,使学生能清楚、明确地表达自己的思想。三、
善于发现,拓宽语境
生活就是口语交际...
如何
培养低年级
学生的说话,写话
能力
答:
一、巧设语言情境,培养学生说写兴趣
教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境,不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣,拓宽了学生的写作思路,还促进了学生主动探索和发展,从而培植了“想写”的意识,激发了“乐写”的兴趣,培养了“善写”的能力。低年级的学生多数胆子小,说话轻声细语,怕说错话...
如何在英语教学中
培养
学生的
语用能力
答:
在明确英语语用能力内涵的基础上,下面提出四项在英语教学中培养学生语用能力的策略。
1提高学生认识和把握英语语境的能力
语境是指使用英语的环境,语境主要包括认知语境、语言语境和社交语境,其中认知语境就是指人们通过自己掌握到的知识,把正在接触到的内容与自己掌握到的知识相结合,从而产生对某一知识的...
在小学英语教学中如何
培养
学生的语言运用
能力
答:
那么,该如何培养学生的英语语言运用能力呢? 一、
培养学生的学习兴趣
。 小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望,但不具备学习英语的经验。因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的。只有学生感兴趣的学科,学生才会积极地开动脑筋认真思考。所以在课堂教学中创设...
如何
培养低年级
学生的语言表达
能力
答:
根据
低年级
学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点,口语交际活动中,应创设情境让学生积极参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以"买文具"为主题的口语交际课时,我事先准备了许多文具,并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始,我将书架移至讲台,以一...
如何
培养低年级
学生的说话
能力
答:
一、评说结合,多鼓励学生 教师要为学生创造展示的机会。通过赞扬鼓励
培养
学生说话的兴趣一个人的说话能力与本身的认识水平有着密切的关系。不管是说话能力高还是说话
能力低的
学生,在受到表扬时,总是心情愉快、情绪高昂的。学生在成长过程中需要用不同的方式来证明自己的成就,以增强自信。因此,我在教学时,...
如何
培养低年级
学生的语言表达
能力
答:
因此,教师要不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维
能力的
形成施以良好的影响。 三、持之以恒地对学生进行说话训练。 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节,结合教学内容,有计划、有目的、有意识地进行说话训练。
低年级
可以要求学生先想后说,用完整的句子...
如何
培养
小学
低年级
学生的数学语言表达
能力
答:
1、鼓励“说” 第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞”。
低年级
学生的好胜心特强,他们极其渴望得到老师的表扬,因此
培养
学生“说”的动力应从保护学生的这种自尊心开始。2、示范模仿帮助“说” 低年级学生模仿性较强,教师的一言一行都起着潜移默化的作用。3、具体形象...
如何
培养低年级
学生口语交际
策略
答:
一、注重学生交际习惯的养成 口语交际是一种行为,也是一种
能力
,学习口语交际,一定要养成良好的听说态度和语言习惯。特别在
低年级
口语教学中,语言习惯的养成是很重要的。1、养成讲普通话的习惯。学生普通话发音是否正确,词语是否符合普通话要求,都是在一瞬间闪过的。这就要求我们的教师要具有坚实的普通话...
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