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丑小鸭提纲网络文本解读
丑小鸭
课文原文
答:
1、师:白天鹅极其美丽,极其高贵,
丑小鸭
却极其丑陋,为何极其丑陋的小鸭能变成美丽的白天鹅,有这样两种说法:甲:丑小鸭变成白天鹅是他本身努力的结果;乙:小鸭如果不被赶走,无论在任何地方,也会变成白天鹅。你同意哪种观点呢? (让学生讨论,甚至辩论,努力从
文本
中找依据,可穿插朗读。比如学生讲到41自然段“我要飞向他...
《
丑小鸭
》童话故事教学设计(2)
答:
小鸭子们一只只钻出蛋壳,最后剩下一个特别大的蛋,慢慢地裂开,钻出一只“
丑小鸭
”。除了鸭妈妈,谁都讨厌、欺负丑小鸭,他感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。在树林里,丑小鸭被小鸟讥笑,他只好来到湖边的芦苇里,却被冻僵了,幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了,丑小鸭变成了美丽的...
二年级语文下册《
丑小鸭
》教学反思
答:
《
丑小鸭
》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负,在经历了种种挫折之后,终因由丑变美而获得了新生的故事,在教学中,为了教出祖国语音文字的美,为了让学生感受到一片浓厚美的氛围,我重视学生的感知性活动,让感知性活动发挥以下功能,从而引导学生进行想象。 一、发挥感知激趣功能 直观形象是反映在学生头脑中的...
如何
解读文本
答:
关注形式发挥
文本
作为“唯一性”文本所具有的工具作用大有必要。1 、关于字词句。语言文字是文本借以表情达意的载体,学语文不能离开字 词句。2 、关于文体。“阅读离开了文体,必定是不得要领的”。3 、关于主题。《
丑小鸭
》的主题是多元化的。学生阅读此文,会有 自已个性的理解,教师应给予肯定。但...
[洗净铅华见本真] 繁华过后尽是空 洗尽铅华才是真
答:
师:当时
丑小鸭
是怎么想的?请大家帮助“丑小鸭”,在被迫离家出走时,给妈妈留一封告别信。亲爱的妈妈:今天,我不得不离开您,离开家,因为 。虽然我长得丑,可是 ,我多么希望 。再见了,我亲爱的妈妈。您的孩子:年 月 日 四、多元
解读
,巧悟寓意 1、师:假如让你给这只美丽的天鹅设计一张...
谁能帮我对安徒生的卖火柴的小女孩做个精神分析式的
解读
!
答:
《
丑小鸭
》在安徒生童话中传播最广,它曾被
解读
为阶级歧视和资本主义社会人与人之间冷漠关系的写照。然而抛开这些阶级的因素,我们不难发现《丑小鸭》所蕴涵的人文精神:"一种肯定个体自我,强调平等与奋斗和实现人生价值的内在意识"。[8] 因而,它很容易的就与世上奋斗着的人们产生了广泛的共鸣。学者...
丑小鸭
变成白天鹅有一种象征意义请你举出丑小鸭变成白天鹅的例子_百度...
答:
其实作者安徒生就是这么一个例子.
丑小鸭
就是他自己的真实写照.
阅读教学对写作的指导
答:
我们指导学生在充分
解读文本
的基础上,让学生“依葫芦画瓢”,尝试仿写练习,做到学以致用。有的课文内容浅显易懂,贴近学生的生活实际,如《羚羊木雕》、《我的老师》、《第一次真好》等,这类文章学生容易找到情感的“共鸣点”,可以指导学生借鉴课文的选材立意之法,结合自己的生活积淀,以“成长”为话题写作文;有的...
什么是作文补白
答:
作文补白即填补空白,主要用来填充作文的空白的短文,适时的补白能让文章丰满起来。
如何提高语文课堂提问反馈评价的效果
答:
多元性的课堂评价拒绝“唯一标准”,提倡用多把尺子衡量学生,拒绝“唯一答案”,期待思想的丰富多彩。阅读教学是语文教学的的主体,它不仅可以最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的
解读
过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。如在设计《
丑小鸭
》一课的教学时,可以设计了三个...
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第三章节的丑小鸭的配图
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丑小鸭在沼泽地遭遇了什么
丑小鸭文字版思维导图
丑小鸭的故事提纲
丑小鸭的鸭妈妈性格特点
丑小鸭经历了几个阶段情节梯
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