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一年级探索规律教学反思
一年级
《找
规律
》
教学反思
答:
一年级
《找规律》
教学反思
【1】 “
探索规律
”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一,是隶属于《标准(2011)》中“数与代数”领域的正式教学内容,要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。我执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律” 第一课时,这是找规律的起始课,主要让学生自主学会...
【
一年级
下册《找
规律
》
教学反思
】 找规律解决问题教案
答:
一年级
下册《找
规律
》
教学反思
篇一 本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,通过物品的有规律的排列,使学生初步感知简单的排列规律,并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征,能用数字表示图形的规律。在此基础上,再培养学生完整的...
《找
规律
》的
教学反思
答:
《找
规律
》的
教学反思1
《找规律》一课,是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动,
探索
、发现事物或者图形的排列规律,掌握找规律的方法,能用自己的语言表述找出的规律,会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动,培养学生动手能力,激发学生的创新意识。 一、 快乐的六一儿童节,节日的创...
规律的背后——用计算器
探索规律教学反思
答:
“不错,缺八数的计算是一个神奇的规律,有兴趣的同学课下可以继续了解。其实,在我们的数学中,还隐藏着无数这样奇妙的规律,今天我们就一起借助计算器来
探索规律
的奥秘”。我这样回应孩子们,孩子们的兴趣立刻被点燃了。二、经历观察,猜测,验证,创造的过程 (
1
)对计算结果的思考 1、 计算完1...
小学数学的
教学反思
答:
反思
是思考、反省、
探索
和解决教育
教学
过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体,教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断的反思进行调整,在教学中应经常问一问自己,哪些教学行为及其观念是正...
小学数学找
规律
说课稿
答:
六、说
教学反思
课堂设计循序渐进,基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。 小学数学找规律说课稿2 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书(人教版)
一年级
下册第88和89页,《找规律》的例1~例3及“做一做。” 2、教材简析 “
探索规律
”是《数学课程...
一年级
下册语文
教学反思
答:
在这次课内比
教学
的
年级
组初赛赛中,我参赛的课题是《比赛场次》,通过先说课后讲课再评课这一系列比赛,在这个过程中我觉得有许多值得我
反思
的地方。 《比赛场次》是在学生已有知识基础上借助“比赛场次”的实际问题,引导学生通过列表、画图发现
规律
,体会解决问题的策略。因此,在课堂中,应给学生创造充分
探索
解决问题的...
小学数学公开课
教学反思
答:
小学数学公开课
教学反思1
在教授这节课以前我一直在考虑这样一个问题,对于刚刚升入三
年级
的小孩子来说,要理解、掌握长方形和正方形这样一个抽象的概念就已经很勉强了,更何况要求他们去计算长方形和正方形的面积。 那么怎么使抽象变形象,帮助学生在头脑中形成概念就是我这节课要达到的最终目的了! 要把这节课上得...
小学《小数点的位置移动引起小数大小变化》
教学反思
答:
左移一位缩小到原数得十分之一,左移两位缩小到原数的百分之一……。本课的不足之处是:觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。《课程标准》提出,学生学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的,但本部分内容较难用现实生活中的例子来引导学生
探索规律
,发现规律,解决实际问题。如何把...
怎么写教案的
教学反思
答:
老师分游戏导入,引出规律、创设情境,
探索规律
、动手操作,感受规律、联系实际,寻找规律、运用规律,解决问题、总结评价,延伸规律这六个层次展开
教学
。 一、游戏导入,引出规律 让学生从简单的拍手游戏中,初步感受生活中规律的存在,从而激发学生对新知的好奇心,为找规律奠定心理基础。 二、创设情境,探索规律 这一环节,...
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